Английский язык по уникальной коммуникативной методике, разработанной в Кембридже
Английский язык по уникальной коммуникативной методике, разработанной в Кембридже
TKT — Teaching Knowledge Test
Кембриджский экзамен для преподавателей английского языка, проверяющий их знание методики преподавания своего предмета
Предназначение экзамена
Экзамен предназначен для всех тех, кто либо только собирается стать преподавателем английского языка, либо уже таковым является и работает в каком-либо учебном учреждении (школе, колледже, университете, языковых курсах). Наличие опыта преподавания для прохождения экзамена необязательно.
Предназначение экзамена
Успешное прохождение экзамена - это свидетельство профессионального роста, официальное подтверждение профессионализма учителя и возможность получения более высокого разряда
Требования к кандидатам
К кандидатам не предъявляется каких-либо специальных требований. Единственное условие - это знание языка на уровне Intermediate, что соответствует уровню B1 согласно терминологии Общеевропейской шкалы определения уровня владения языком Совета Европы. Для сдачи модуля KAL требуется более высокий уровень - В2 (Upper-Intermediate). Официального подтверждения знания языка для прохождения экзамена не требуется. Экзамен проверяет именно теоретические знания, но никак не педагогические способности кандидата.
Требования к кандидатам
Структура и формат экзамена
Экзамен состоит из трёх основных модулей:
Структура и формат экзамена
- знание лингвистической терминологии описания грамматической, фонетической и лексической систем английского языка, а также речевых функций
- знание навыков и умений четырех видов речевой деятельности (говорение, письмо, аудирование и чтение)
- знание теоретических основ процесса овладения языком и знание факторов, влияющих на процесс овладения языком, а именно: мотивация, объём и способы предъявления языкового материала, объяснение грамматики; индивидуальные особенности учащегося (индивидуальный учебный стиль, выбираемые учащимся учебные стратегии, возраст учащегося, наличие предыдущего опыта изучения иностранного языка),
- умение анализировать ошибки в речи учащихся и ту информацию, которую они несут;
- знание отличий процесса изучения иностранного языка от процесса овладения родным языком;
- умение учитывать специфические языковые потребности учащегося;
- знание теоретических основ преподавания языка и знание различных методов и приёмов обучения языку, а именно: способов подачи нового материала, типов упражнений и заданий на развитие речевых и языковых навыков, видов контроля;
- знание соответствующей методической терминологии для описания учебного процесса
- умение планировать урок и систему уроков, а именно: умение определить цели урока, выбрать модель построения урока и провести его поэтапное планирование;
- знание структуры урока и отдельных этапов урока;
- умение структурировать этапы урока в соответствии с поставленными целями и потребностями учащихся,
- умение выбрать наиболее подходящую форму текущего и итогового контроля в соответствии с этапом и целями обучения определённой группы учащихся
- умение подобрать дополнительные пособия и материалы
- умение вести урок на языке, адаптируя его к уровню учащихся, а именно: умение правильно объяснить задание, вести вопросно-ответную работу, помочь учащемуся правильно оформить своё высказывание на языке, объяснить значение нового слова умение понять коммуникативную интенцию высказывания учащегося в классе
- умение определить характер ошибки учащегося
- знание способов организации учебной деятельности на уроке с целью её активизации
- знание функций и роли учителя и учащихся на уроке
- знание групповых форм работы на уроке и умение их использовать
- умение исправлять ошибки
- умение правильной подачи оценочных комментариев к ответам учащихся
- знание лингвистической терминологии описания грамматической, фонетической и лексической систем английского языка, а также речевых функций
- знание навыков и умений четырех видов речевой деятельности (говорение, письмо, аудирование и чтение)
- знание теоретических основ процесса овладения языком и знание факторов, влияющих на процесс овладения языком, а именно: мотивация, объём и способы предъявления языкового материала, объяснение грамматики; индивидуальные особенности учащегося (индивидуальный учебный стиль, выбираемые учащимся учебные стратегии, возраст учащегося, наличие предыдущего опыта изучения иностранного языка),
- умение анализировать ошибки в речи учащихся и ту информацию, которую они несут;
- знание отличий процесса изучения иностранного языка от процесса овладения родным языком;
- умение учитывать специфические языковые потребности учащегося;
- знание теоретических основ преподавания языка и знание различных методов и приёмов обучения языку, а именно: способов подачи нового материала, типов упражнений и заданий на развитие речевых и языковых навыков, видов контроля;
- знание соответствующей методической терминологии для описания учебного процесса
- умение планировать урок и систему уроков, а именно: умение определить цели урока, выбрать модель построения урока и провести его поэтапное планирование;
- знание структуры урока и отдельных этапов урока;
- умение структурировать этапы урока в соответствии с поставленными целями и потребностями учащихся,
- умение выбрать наиболее подходящую форму текущего и итогового контроля в соответствии с этапом и целями обучения определённой группы учащихся
- умение подобрать дополнительные пособия и материалы
- умение вести урок на языке, адаптируя его к уровню учащихся, а именно: умение правильно объяснить задание, вести вопросно-ответную работу, помочь учащемуся правильно оформить своё высказывание на языке, объяснить значение нового слова умение понять коммуникативную интенцию высказывания учащегося в классе
- умение определить характер ошибки учащегося
- знание способов организации учебной деятельности на уроке с целью её активизации
- знание функций и роли учителя и учащихся на уроке
- знание групповых форм работы на уроке и умение их использовать
- умение исправлять ошибки
- умение правильной подачи оценочных комментариев к ответам учащихся
Каждый из основных и дополнительных модулей может сдаваться отдельно, не зависимо от прохождения других модулей.
Каждый модуль состоит из 80 вопросов и продолжается
1 час 20 минут.
1 час 20 минут.
Типы заданий - подобрать пары, выбрать правильный ответ из трёх предложенных, найти лишнее. За каждый правильный ответ даётся один балл.
Оценка результатов
означает наличие ограниченных знаний в области данного модуля
констатирует наличие базовых систематических знаний у кандидата
показывает хорошие знания в области данного модуля
Оценка результатов
означает наличие обширных и глубоких
познаний в методике
познаний в методике
Каждый модуль оценивается отдельно, за каждый модуль выдаётся отдельный сертификат. Результаты по каждому модулю представлены одной оценкой из четырёх:
1 - означает наличие ограниченных знаний в области данного модуля
2 - констатирует наличие базовых систематических знаний у кандидата
3 - показывает хорошие знания в области данного модуля
4 - означает наличие обширных и глубоких познаний в методике
Оставьте заявку
Оставьте заявку